Meedoen in de klas
12 december 2008
Door de redactie
Geen reacties
De Groningse orthopedagoge Marloes Koster heeft een instrument ontwikkeld waarmee leraren op de basisschool de sociale participatie van leerlingen met een rugzakje in kaart kunnen brengen.
Ook onderzocht zij hoe het is gesteld met de participatie van
gehandicapte leerlingen in het basisonderwijs. Die komt niet vanzelf
tot stand. Ondanks dat het merendeel van de leerlingen met beperkingen
vrienden in de groep heeft, positieve contacten onderhoudt met
klasgenoten, geaccepteerd wordt en zich geaccepteerd voelt, doen de
meesten niet echt mee. Koster noemt dat zorgelijk, omdat negatieve
sociale ervaringen op school vèrstrekkende gevolgen hebben voor de
ontwikkeling van een kind.
Koster onderscheidt in haar model van sociale participatie vier
hoofdthema’s:
- vriendschappen / relatie
- contacten / interacties
- sociaal zelfbeeld
- acceptatie door klasgenoten.
Gehandicapte leerlingen scoren op drie van de vier thema’s lager dan
hun niet-gehandicapte medeleerlingen. Deze thema’s komen terug in
Kosters ‘Vragenlijst sociale participatie.’
Evaluating the social outcomes of inclusive education. Proefschrift van
M. Koster. Informatie op
www.rug.nl.
Markeer als favoriet
Kenniscentrum verstandelijk gehandicaptenzorg
